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本文摘要:2月22日-24日,成都沙河源小学老师意味着余彭沙参加了四川省第一届家庭教育具体指导师暨读者健康教育师双师资力量资格证书培训机构。在本次学习培训中,余彭沙老师通过自学了怎样运用儿童绘本读者解决困难家庭教育难题,特别是在是情绪控制、安全感建立、亲子陪伴层面的难题。PRKPRKPRK历经课后练习梳理,余彭沙老师于4月22日为院校一部分老师进行了二次学习培训。 余彭沙老师从蒙氏早教有关少年儿童的31个关键期说起,让老师掌握到该怎样帮助少年儿童建立安全感。

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2月22日-24日,成都沙河源小学老师意味着余彭沙参加了四川省第一届家庭教育具体指导师暨读者健康教育师双师资力量资格证书培训机构。在本次学习培训中,余彭沙老师通过自学了怎样运用儿童绘本读者解决困难家庭教育难题,特别是在是情绪控制、安全感建立、亲子陪伴层面的难题。PRKPRKPRK历经课后练习梳理,余彭沙老师于4月22日为院校一部分老师进行了二次学习培训。

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余彭沙老师从蒙氏早教有关少年儿童的31个关键期说起,让老师掌握到该怎样帮助少年儿童建立安全感。余彭沙老师共享资源了儿童绘本《小猫头鹰》,让老师仔细观察绘画操控了非語言信息内容。

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根据当场感受,在场老师搞清楚心理健康教育和家庭教育的着力点是安全感。PRKPRKPRKPRK在区教育局创设亲清班级管理关联的大情况下,沙河源中小学已经探索家校共育方式由124到136的升級转型发展,搭建以院校为核心,以父母为行为主体,以课程内容为媒介的亲清班级管理高层构架。据报,下一步,院校将把亲子绘本读者划归家校共育课程设置,余彭沙老师还将遭遇父母大力开展系列产品课程内容。


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